学生周记

【精品】学生周记集合九篇

时光如流水般匆匆流动，一个星期已经结束了，一周的时间，一定有不少感想，立即行动起来写一篇周记吧。但是却发现不知道该写些什么，以下是小编整理的学生周记9篇，希望对大家有所帮助。

学生周记 篇1

上午放学后，在楼后遇到了韩老师，韩老师说：“陈咨羽，告诉你一个好消息，你数学——”我说：“考了一百，对吧？”韩老师说：“你怎么知道的？”我回答：“我的预感。”韩老师幽默地说：“预感太强烈了，说对了！”

我高兴地对妈妈说：“我来晚了，但是我得到一个好消息。”妈妈问：“什么？”我开心地说：“数学考了一百。我要练好剪刀、包袱、锤，以防小璇……”

下午，我果然要和小璇争组长。我的心砰砰直跳，这次会不会如愿以偿地当上组长？成败在此一举！璇说：“语文你不是当上组长了吗？”我不解地说：“这是数学呀！”她不情愿地和我比了起来：第一局,她剪刀，我布；第二局，她石头,我布；第三局，她布，我剪刀。三局两胜，我赢了！

当上了双组长我真开心！我想，要保持细心、认真的态度，才能考试中取得胜利，超越对手，超越自我！

学生周记 篇2

小时候常常去外公家玩，记忆中总是外公忙里忙外，洗衣做饭，甚至修理门窗什么的。而外婆呢，却习惯于坐在沙发上看看电视，或下楼去院子里悠悠然散会儿步，与其他老人聊聊天，一天的日子就平淡而悄无声息地度过了。每每看到这样的情景，我总是很不解，幼小的我还暗暗为外公抱不平，多辛苦啊，跟保姆似地天天围着外婆转，外婆还常常不满。可是我把自己的想法表达出来时，外公常常是憨憨一笑，用手摸摸我的脑袋，笑眯眯地说：“那有啥？这是我应该做的！”而此时的外婆，早已收起她抱怨唠叨的话语，带点少女般的羞涩，一动不动地望着电视，仿佛专心致志的样子。但我知道，她什么也没有看进去。

随着时间流逝，我愈发能感觉到外公对外婆那虽然平淡质朴却深沉执著的感情，这种感情已不仅仅是夫妻上的情意，而是一种发自内心的对亲人的呵护。外婆还不到40岁就患上了心脏病，从此与医药为伴，坐着的时间比动的多，还时不时要吸吸氧气，量量血压什么的，而所有这些都是外公一人操办，他也仿佛从中得到许多快乐。他像一个小伙子似的一天到晚风风火火，买菜还骑个小摩托，为外婆制订治疗高血压高血脂的清淡食谱，中午外婆午休，他会坐在一旁看报纸，看着看着，脑袋就往下垂，我忍不住笑出了声，他猛地惊醒，轻拍我一下，压低嗓子半开玩笑地呵斥到：“去，到别处玩去！”原来，他是为了防止我闹出什么声响才坐在那儿的啊。

学生周记 篇3

一

教育家卡特·罗吉斯曾说过 “如果我能够知道他表达了什么，如果我能知道他表达的动机是什么，如果我能知道他表达了以后的感想如何，那么笔者就敢信心十足地果敢断言，我已经充分了解了他,并能够有足够的力量影响并改变他。”足见沟通在班主任工作中的作用。在实际工作中，许多班主任都会想方设法架起与学生装沟通的桥梁，周记就是许多班主任常用的一种重要途径。通过写周记，班主任与学生进行交流，以达到了解学生心灵、加强班级管理、拉近师生情感距离等目的。在实际应用中，师生间的这种“写周记”与“读周记”的形式的确发挥了一定的积极作用。

从交流真实想法的角度来看，在师生“写”“读”周记的过程中，交流双方都有相对开阔的心理空间。学生能够从容而地表达自己意思，有足够的时间来思考最恰当的词语准确表达自己的意思，也有足够的心理回旋空间来调整自己的情绪，使得表达更理性化一些。从获取信息的可信度来看，周记的表达更好一些。从班级管理的角度来看，学生通过周记能够比较直接地表述自己的观点，比如对不良形象的不满，自己某种意愿的诉求以及对班级建设的良好建议。班主任可以通过周记比较全面的掌握班级情况，适时对班级工作进行调整。

当然，教师也可以通过“评”周记对学生装进行思想品质、心理健康、行为习惯等各个方面的教育，把学生的周记当作另一个教育的接口。这样的评语是能够表达教师的意见的主张的，也能够对学生产生一定的教育作用，至少，班主任的态度的意见是可以传递给学生的。

从许多教师的实践来看，师生之间“周记沟通”所产生的积极作用在经过起初一段时间的提升之后，师生间的“周记沟通”会处在一个停滞阶段，并有可能够最终导致“周记沟通”只是一种例行公事的“写”与“评”。内容重复，仅为充实字数而絮絮呓语，甚至以摘抄、抄袭来代替，所表达的感情也会流于表面，对班级管理的建议也是应付式的套话。这样的周记不仅不能达到前文所提到的那样的作用，甚至会成为一种师生的负担。

出现上述情况的原因是多方面的，但是从学生写周记的动机以及周记的自身的特点来看，班主任对待周记的态度以及对周记的处理方式是影响周记发挥作用的关键因素。

从实践来看，一些班主任把只是学生的周记当作一种搜集信息的手段，仅相当于“采诗谣，以观民风”；在学生眼里，这样的周记只是一种变相的“调查、询问”，甚至是相当被当作“小报告”。即使班主任在妯发点上也是一种真诚与学生交流的愿望，但是班主任对于学生的处理态度却不能够达到这样的目的。班主任对于学生周记的处理包括对周记内容的保密、对学生周记里流露的真情的态度、读后的评语撰写等内容。周记在很大程度是具有很强的私密性和单线交流的特点，班主任的泄密是会极大伤害学生的积极性的。学生在周记里的表达是否真诚，很大程度上取决于班主任对待学生周记的真诚程度，班主任是否能够以平等的非教育口吻与学生交流，评语是否能够直达学生的心灵深处，等等，都是影响周记质量的重要因素。这一切的最直接表现是教师对于周记评语的撰写。

二

对学生周记的撰写是师生“周记沟通”的关键，既是对学生周记的回应，也是班主任表达自己的观点，并对学生施以影响的重要体现。成功的周记评语往往能够以少些语言就能够扣开学生自省自律的心扉，失败的评语则会堵死师生交流的最重要窗口。班主任的周记评语最终目的是要使师生交流的途径更加畅达，学生在评语中能够获得源自内心深处的力量。

真诚平等是撰写评语的最基本前提。周记是一个需要双方用心交流的平台：学生用真心表达，老师用心阅读并写评语。这需要充分尊重学生独立人格，尊重学生作为一个独立的个体表达自己心声的权利，尊重其价值判断，尤其是独特而又敏感的情感体验。不应撇开具体的背景简单地否定他们对于事物的价值判断，轻易指点他们的情感体验，切忌轻用“你不应该”、“你必须”、“我认为”、“我坚决反对”等感情色彩强烈的词语。例如，笔者所任班主任的班级中的A女生在周记中明白写到，“我很孤独，离开了家，没有妈妈温暖的呵护；离开了他，没有温柔的搀扶，……”作为职高学生，她们的这种“朦胧初恋”的感情体验是正常的，必须得到尊重，粗暴地以是非来评断这样的感情只能适当其反。

真诚对待学生周记，给予学生以心灵的帮助，这是评语的终极目的！

……此处隐藏2444个字……躺在上面照一张相，这块石头特别的大，我差一点就上不去了，枕在上面像一个枕头，我们再往前走，看见了一个斜坡，有两个突起的部分，据说这两块石头叫千人石，在这个上面死了一千个人，这个石头发红不是因为有血，而是这些石头上含铁，我们又到了一个地方，这个地方叫剑池，有一个人死后埋在了水底下，有三千把宝剑埋在这水底，这个地方还有一个名字叫别有洞天，我们上了一个桥，这个桥特别的高，我真怕摔下去。

我们终于到了最后的奇观，叫虎丘塔，这个塔偏左，但这个塔有一层是正的，就是最后一层 原创分享 周记本网，它是被人给修过的，这个人很聪明，他想：要使这座他要是再把最后一层修斜的话，那这座塔就太斜了，这个地面是地下沉，因为这座塔的土质不一样，长时间的话就下沉了。所以才斜了，这座塔一共有七层。

虎丘是天下奇观，我推荐大家也去看看，那里特别的美。

学生周记 篇6

今年的感恩节，老师给我们布置了一项特殊的家庭作业——给爸爸或妈妈洗脚。

回到家，我把老师布置的作业给妈妈说了，起初，妈妈不同意让我给她洗脚，经过我的一再劝说，妈妈才勉强同意了。

吃过晚饭，我就开始忙碌起来。我先请妈妈坐在沙发上，倒了一杯热茶给她喝。然后，给妈妈换上拖鞋，把早已准备好的热水盆端到妈妈面前，像宾馆里的服务员一样，把手一伸，腰一弯，说：“妈妈，请吧！”妈妈惊讶地说：“你真要给我洗脚呀！”我严肃地说：“是的，妈妈，我今天是诚心诚意要为您洗脚！”

一边说我一边帮妈妈把袜子脱掉，把妈妈的两只脚轻轻地放在水盆里。当我看到妈妈那双脚时，心里有一种说不出的滋味。

我的妈妈可不是一个普通的人，在我很小的时候，我们家生活很困难，妈妈靠卖油条贴补家用，后来还卖过毛笔，也做过缝制工，妈妈在做小生意时不断摸索，逐渐积累经验，才有了我们家现在开的文具店，同时我的妈妈还经营美容院，从事着发艺工作。我讲到这，你一定会想象得出我的妈妈是何等的辛苦，她可算得上是女强人了，为了让我好好学习，妈妈总是起早贪黑，忙忙碌碌。

更让我难忘的是，那次天下着大雨，妈妈打着雨伞，拿着我的水鞋来校门口接我，可她穿着凉鞋的双脚却是湿辘辘的，沾了很多泥点子。想到这里，我轻轻帮妈妈搓起脚来。一边搓，一边说：“妈妈，您工作忙，跑了一整天，一定很累，脚也会痛的。帮您洗洗，您会觉得好一点的，妈妈，您感到舒服点了吗？”我说了半天，没听见妈妈说一句话，我奇怪地抬起头一看，愣住了。只见妈妈两眼噙满了泪水，正呆呆地看着我。我喊了一声：“妈妈！”妈妈伸手拉起了我，把我搂在怀里，慈爱地说：“程成长大了，我的女儿长大了！”

第一次给妈妈洗脚，就把妈妈的眼泪洗出来了，可见，我平时对妈妈的关心太少了。以后，我要像妈妈关心我一样，时时关心妈妈，热爱妈妈，让我的妈妈成为天底下最最幸福的妈妈。

学生周记 篇7

大学正式上课的第一周，就这么过去了。可能是很多的课这一周就是让新生熟悉一下，所以并不显山露水。不过我已经有了思想准备——一定要修好学分。这里没有一个熟悉的面孔，不过也好，可以让我好好咀嚼着孤独的滋味——本来我就是个不合群的人。

复旦是很大，令人诧异的大——或许是因为我是个乡巴佬外加路痴，所以15分钟的路竟绕了一小时，结果楞是到了同济门口。而且走错教室与寝室也是家常便饭，甚至于好几次掉皮夹，幸好发现及时，未造成损失。

什么地方都有空调，惟独寝室没有。而且新生中女生住的是公寓，4人的，新建的；男生住的是宿舍，6人的，1956版的，不论内外都是56版的，透气极差。还好，这两天上海阴雨连绵，气温不高，否则。

复旦今年搞通识教育，就是把新生不分专业文理混编成四个书院，以此增进交流——但是由于每个书院都有不同的代表颜色（绿红蓝黄）和校服，以至于我常常会联想到哈利波特里的霍格华茨魔法学校

寝室的室友乍看之下不咋的，后来我才发现他们的底细——一个小胖子（比我瘦但比一般人胖得多）是全国信息学竞赛一等奖，一个白面眼镜男（寝室里唯一一个土生土长的上海人，自主招生直接录取的）是上海市英语竞赛一等奖，睡在我上铺的自大狂（与苏笙有一拼）是全国物理学竞赛决赛二等奖，参加过那个全国冬令营。

现在他们对我的评价已经与原高三（1）同学们极为接近：厉害的虚伪。

我以后会每周发一篇周记，以免自己4年下来连文章都不会写了。

教师节到了，祝所有老师节日快乐。

学生周记 篇8

童年是快乐的，也是美好的。随着时光的流逝，过去的画面时时浮现在我的记忆中，让我无限留恋。

记得那一天，我和哥哥去摘草莓。走进大棚后一阵阵草莓的香味扑鼻而来。草莓的叶子又大又绿，挨挨挤挤的。而草莓的花既小小的、又白白的。草莓的颜色各不相同：有的完全成熟了，红彤彤的；有的半成熟的，白里透红；有的才刚刚结过，青绿色的。

草莓的形状真是千姿百态：有可爱的心形、诱人的桃形，还有奇怪的双胞胎形等等。看着这些香甜可口的草莓，我们早就忍耐不住，开始摘起来了。我走在狭窄的小路上，踮起脚尖，寻找又红又大的草莓。终于，被我找到了。我轻轻的把草莓拿起，用剪刀把草莓剪下来，就这样又红又大的的草莓就成为我的手中之物了。

不知不觉，沉迷在摘草莓时的我，醒了过来。那时我发现时间不早了，要回家了。这时我和哥哥在挑选草莓，把烂的都扔了。我摘的草莓都很健康，反而哥哥摘的草莓却有好几个是烂的。

回到家，我们把草莓洗干净后，就开始品草莓了。味道很棒，草莓不仅好吃，还带给了我们甜蜜的欢笑。

童年是金黄色的沙滩，摘草莓这件事则是沙滩上的一个闪亮的贝壳，贝壳里装着快乐的珍珠，隐藏在我们的的心里，脑海里。

学生周记 篇9

明天是发奖的一天，我在心里鼓励自己说，加油，一定要得到前3名。

我早早地来到了学校，听广播说“同学们，请到新教学楼集合，准备20xx年-20xx年颁奖仪式。”话音刚落，同学们像火箭般向新教学楼涌去，人山人海，非常壮观。此时，王老师拿着获奖名单来了。念到，全科讲一年级，前3名…2年级，前3名，胡常青，李四，王五，我心想，弟弟得奖了，我也一定要得奖。三年级，前三名…四年级，前三名，我认真的听着，杨明坤，吴缅，我没听错吧？竟然有我。我上台看到许多老师都在对我笑，那笑容仿佛在说，吴缅就是个好学生啊。我心里美滋滋的。又开始了单科奖颁奖仪式，只有语文前三名，数学前三名，英语前三名，才可得到一张奖状。一年级…二年级语文前三名，胡常青，王五，李四，数学前三名，胡常清，李四，赵六。王老师插话了，说：“胡常青还没坐到自己的位置上，就又念到他的名字了。”我心里暗暗佩服我这个弟弟。英语前三名，赵六，王五。王老师又说：“看看，又是胡常青，人家4张奖状。”3年级…4年级语文前3名，吴缅，杨明坤，王梦雪，数学前3名，吴缅，王梦雪，杨明坤。王老师又插话了，说：“人家吴缅也是，你还没坐到自己位置上，就又念住啦！”英语前3名，吴缅，杨明坤，王琳。“本次颁奖仪式就此结束，请没有发到奖的同学下次努力，争取得奖。”

颁奖仪式已结束，我的心却久久不能平静…