感谢信作文

有关感谢信作文集合6篇

在当下这个社会中，感谢信的使用者越来越多，我们在写感谢信的时候要注意态度要真挚。那么，感谢信需要写哪些内容呢？下面是小编精心整理的感谢信作文10篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

感谢信作文 篇1

四月份的某一天，在课间休息和同学玩耍的时候，不小心把自己的右手上臂摔成了骨折，我要休息一个多月，可天天要上新课，马上就要期中考试了，这让我心急如焚。可看着自己那绑着石膏动弹不得的右手，我又无可奈何！

这时候，班主任老师打来电话了，针对我的学习生活，为我量身制定了两套学习方案。刚开始一个星期，每天下午上课前到学校去，由班里学习成绩较好的同学帮我辅导上午学的新内容。于是，每天下午到校后，同学们就围绕着我忙碌起来。有的同学认真的帮我写好今天课文中讲到的重点内容，有的同学一遍一遍的教我认读新的英文单词，有的同学在作业本上教我今天的错题解析，一遍不会就两遍，两遍不会就三遍，直到我明白为止。

第二周，老师让我每天上午上课之前到校，目的很明确，尽量多听任课老师讲的新知识。可中午吃饭成了我最大的难题，开饭时食堂里面非常拥挤,地面也很湿滑，我的右手不方便，很担心会因不小心碰到造成二次伤害。这时，老师的细心安排解决了我的后顾之忧，每天安排打饭的同学把饭送教室里来，等我吃完，再把我的盘子端回食堂去。每天放学的时候，总有同学抢着过来帮我背书包，排队的时候也总让我排在第一个。好多好多小细节上的事情，老师同学们总是想到了我的前面，给了我很多很多的关照。

在这里，我只想说，谢谢你们，我亲爱的老师和同学们。谢谢你们的耐心教导，谢谢你们的不厌其烦，谢谢你们的细心照顾，谢谢你们的无私帮助。能学习生活在这个大家庭里，我感觉到的是温暖，我感觉到的是友爱，我感觉到的是善良，谢谢你们！

感谢信作文 篇2

教学要点

1、得感谢信的特点、用途和格式。

2、开始写感谢信。

课前准备

范文投影片、空白投影片若干。

教学过程

第一课时

1、谈话导入。

(1)同学们，我们以前学写过哪些不同类型的信?(给同辈写信、给长辈写信、给老师写回信)

(2)今天老师却收到了一封特殊的信，这既不是给同辈的信，也不是给长辈的信，更不是给老师的回信，这是一封什么信呢?大家看了投影之后就知道了。(投影出示范文)

2、对比讨论，学习“习作提示”。

(1)讨论感谢信的特点和用途。

A、边听老师念边思考：作者为什么要写这封信呢?(光明小学六(2)班学生陈强拾到公文包主动归还失主市机床厂的李叔叔，李叔叔为了表示对拾金不昧的陈强同学的感谢而写的)

B、用来向别人表达感谢而写的信我们称之为什么信呢?(板书：感谢信)今天我们就一起来学写感谢信。

c、请同学们联系信的用途和写这封感谢信的原因，思考讨论：感谢信有什么特点和用途?

d、讨论并归纳。

特点：一种专用书信，用它来表达对关心帮助过自己的部门和个人的感谢之情。

用途：可以抄在纸张上贴在对方单位或邮寄给对方领导。

(2)讨论感谢信的格式。

A、以前给同辈、长辈、老师写信的格式有哪些要求?

B、请同学们分四人小组再次读读这封感谢信，并且与以前学过的信的格式作对比，然后讨论：感谢信的格式是怎样的?在写法上更要注意哪些问题?

(3)学习“习作提示”，归纳总结。

A、到底我们讨论的结果是否正确呢?请同学们打开课本，自学“学习提示”，再次讨论归纳。

B 、由各四人小组分别推荐一名学生汇报交流。

C 、师生共同归纳。

感谢信是一种专用书信，格式与一般书信相同。第一行顶格写称呼，第二行空两格写正文，正文末尾写祝颂语，右下方写署名和日期。(板书：称呼、正文、祝颂语、署名、日期)

写感谢信时要注意：

1、第一行中间稍大字体写“感谢信”;

2、开头的称呼一定要把对方单位名称或姓名写全;

3、正文部分要写明感谢原因，叙事要简洁明白;

4、祝颂语必须紧扣感谢来写;

5、署名也要写清单位名称或姓名。

(板书：写全、写明感谢原因，叙事简洁明白，紧扣感谢写清楚)

3、明确习作要求”。

(1)引入：我们了解了感谢信的特点、用途以及格式和注意点，学了新知识会运用。

(2)指名读“习作要求”，思考：课文给我们提了什么要求?(根据内容代六(1)班全体同学写一封“格式正确、内容真实、情感真切”的感谢信)

4、指导试写。

A、六(1)班同学请我们代他们写一封感谢信，根据课文提供的内容，我们怎样才能做到“内容真实、情感真切”呢?

B、同桌相互讨论。

C、指名汇报交流。

D、教师归纳小结：“内容真实”是指感谢信里写到的事情一定要符合事实，不能脱离实际，胡编乱造，感谢的原因也要根据提供的材料进行合理的想象，写出心中的真情实感，不要夸大其词。(板书：感情表达真切)

5、学生试写。

指导名优等生、中等生、差生各一名分别在空白投影片上试写，其余自写。

第二课时

教学要点

继续写感谢信，并对部分感谢信进行评议和修改。

课前准备

学生习作投影片三框。

教学过程

1、继续试写。

学生继续写感谢信，教师巡回指导，重点帮助有困难的学生。

2、评议并修改习作。

(1)确定评议重点。

A、思考：针对感谢信的格式和注意点，评议本次习作除了常规要求外还可以从哪些方面评?

B、指名回答并归纳。

评议重点：

a、格式是否正确?

B、感谢原因是否写清楚、合理?

C、感谢之情是否表达真切充分?

(2)评议习作。

A、分别投影出示中等生和差生的习作，请作者口述习作。

B、教师提出评议要求：评议时要围绕评议重点，先肯定优点，再指出较大的错误，然后提出该如何修改，但更要注意保护习作者的自尊心。

C、指生评议习作。

D、投影出示优等生的习作，让学生评议，学习优点，修改缺点。

(3)针对以上习作中的通病提出本次训练要注意的问题。

(4)四人小组互相评议修改习作。

(5)各自修改习作。

3、誉抄作文。

感谢信作文 篇3

DearMr.Liu,

亲爱的刘先生,

ThankyouforpurchasingourMoonSeriescomputers.

谢谢你购买我们的卫星系列电脑。

Wearededicatedtomanufacturingthemostadvancedbusinessmachinesandhopethatourproductsaremeetingwithyourapproval.

我们致力于生产最先进的'商业机器,希望我们的产品与你的批准。

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Ifyouhaveanyquestionsconcerningourproducts,pleasecallourCustomerServiceDepartmentat1234-567.

如果你有任何问题关于我们的产品,请致电我们的客户服务部门在1234-567。Again,thankyouforyourpurchase.

再次感谢您的购买。

Sincerelyyours,

谨致问候,

WuLei

WuLei

Manager,ChannelMarketingDepartment

市场部经理,渠道

GeneralComputersCorporation,China

中国通用电脑公司

感谢信作文 篇4

今天上午，天空晴朗，秋风送爽，我作业写好后，感到肚子有点饿了，就喊上弟弟一块到小区门口的“万千糕饼”店买面包吃，因为家里没有吃的零食了，况且也还有到吃饭的时间。

我们一路小跑，往街上跑去。走到小区大门口，弟弟猛然停下脚步，大声喊：“姐姐，你看，地上有一张钞票。”我一看，原来是一张崭新的20元的人民币。弟弟想把这张人民币揣到裤袋里，由我们自己买东西吃。我说：“不行！你这种思想不对。那首《我在马路边捡到一分钱》的歌，你还会唱吗？”弟弟说：“我会。”接着就唱了起来：“我在马路边，捡到一分钱，把它交到警察叔叔手里边……”弟弟似乎明白了，又说：“可这里没有警察呀！”我说：“大门口不是有穿制服的保安吗？我们把它将给保安叔叔也是一样的。”于是我们跑过去跟保安叔叔说明情况，把钱交给他。保安叔叔直夸我们做得对。接着，我们才去买东西，又一路小跑的回家。

下午，就在我准备写作文，快要换这件事忘记的时候，突然门铃响了。我跑过去开门一看，原来是保安叔叔和一位陌生人，保安叔叔说明情况后，我才知道，他就是失主，是专程送感谢信来的。他和保安叔叔大力的地赞扬了我们这种拾金不昧的精神，夸我们是好孩子。

于是，我就提笔写下了这篇日记，以后我还会努力地做一个更懂事的好孩子。

感谢信作文 篇5

亲爱的凯文：

很感谢你在过去的几周中给我提供的指导和帮助。在刚来这个城市的时候我完全是一个陌生人。我甚至不知道怎么到市区。你知道的这是我第一次来这么大的城市。

我买了一本城市指南，但是我依然发现在这个城市中有很多困难。街道和商店都让我很迷惑，于是我就只能待在家里。是你给我的宝贵向导让我能在这个城市中外出不会迷路。很感谢你的帮助。昨天我就独自一人到市中心购买了一些文具和其他用品。

再过几天，我们就要开课了。下周的某个时间我再来看你，告诉你我这里发生的一切。

李明

谨上

感谢信作文 篇6

徐睿老师，刚才您批改的那首小诗 将军泪 ，就是我写的。谢谢您。徐睿老师，我的理想就是成为一名作家。我想用自己手中的笔写出美妙的文章。谢谢您给我的鼓励，能帮我修改文章。我还请您能告诉我成为一名作家需要具备哪些资格。

点评内容：好的，我一定仔细告诉你。你想当一位作家，这很好，但是要从现在就可以努力了。请注意，先把记叙文写好，然后再练习写诗歌，诗歌有很多知识，你要仔细的学习啊。要当好一个作家，首先要热爱生活，热爱文字，要用手中笔去写生活。还要有很强的语言表达能力，只要练习你完全可以的。还有就是敏锐的观察力，随着你年龄的增加也会可以的。总之只要你努力，一切皆有可能。